Recherche de l'actualité et ses sources sur internet

Objectifs

• Accompagner les élèves vers une recherche de l'actualité sur internet.
• Les aider à s'approprier l'environnement numérique de l'actualité en ligne, à disposer d'une connaissance éclairée et pluraliste de l'actualité.
• S'interroger sur le contexte de production d'une information et identifier ses sources.

Ressources

• Accès à ordinateurs et sites d'information.
• Hebdomadaires et quotidiens nationaux.

Déroulement

1. Comparer les portails d'actualités

Orange actualités, Yahoo actualités, Google actualités, Qwant actualités, Wikinews

• Comment sont-ils présentés sur les moteurs de recherche ?
• Comment les nouvelles sont-elles organisées ?
• Pourquoi les portails ont-ils tous un onglet « à la une » ?
• Quelles sont les rubriques présentes ?
• Sous quelles formes les informations sont-elles disponibles (textes, photos, vidéos, autres) ?
• D'où viennent-elles (agence, site de journaux ou de magazines, site de chaînes tv, pure players, etc.) ?
• Le portail renvoie-t-il directement sur le site du média qu'il utilise ?
• Comment les nouvelles sont-elles réactualisées ?
• Quelle est la place de la rubrique météo ?
• Quelle est la place de la rubrique faits divers ?
• Pourquoi cette rubrique est-elle mise en avant ?
• Existe-t-il un espace pour la recherche par l'internaute ?
• Quel est celui qui vous paraît le plus complet, le plus intéressant pour vous, etc. ?

Mettre les résultats en commun et confronter les différents avis des élèves pour les aider à dévelop­per leur esprit critique sur la profusion de l'infor­mation disponible.

2. Étudier les agences de presse

La comparaison des portails d'actualités permet de découvrir qu'ils utilisent des sources com­munes, au premier rang desquelles les agences de presse qui fournissent textes, photos, vidéos à tous les médias.

• Proposer aux élèves de découvrir ces « grossistes » de l'information à l'aide principalement des sites internet de l'AFP, Reuters, AP.
• Exploiter notamment l'onglet « l'agence » pour mieux découvrir celle-ci et la rubrique « le rircuit de l'info » qui permet de découvrir le travail de l'agence. Par exemple, pour l'AFP, faire remarquer la présence importante de l'agence sur les réseaux sociaux (Twitter, Facebook, Youtube...).
• Utiliser les post du blog « making-of » dans lequel des journalistes de l'AFP racontent leur travail au quotidien.
• Chercher ensuite la reprise des dépêches de l'AFP dans le quotidien régional papier (souvent présentes sous la forme de brèves sans indica­tion de la source) ou sur le site du journal (« fil d'info » sur le Dauphiné libéré, L'Alsace, « dernière minute » sur Nice-Matin, etc.) dans les rubriques autres que régionales.
• Montrer également aux élèves que les quoti­diens nationaux font de même.

3. Cheminer du portail d'actualités à la recherche documentaire

• Faire une recherche sur un ou plusieurs moteurs de recherche sur un personnage public, par exemple, le président de la République ou un sportif de haut niveau.
• Comparer les premiers résultats obtenus selon les mots-clés choisis. Par exemple : « Hollande, François Hollande, Président Hollande ».
• Remarquer la multiplicité des résultats obtenus par rapport à une entrée commune pour tous les élèves.
• Observer la différence de présentation des sources dans « Dans l'actualité ».
• Repérer les origines des sites proposées : le site, l'adresse, la source des images. Isoler le ou les suffixes du nom de domaine (.fr, .com, .net, etc.).
• Émettre des hypothèses sur la nature des docu­ments, sur la nature de l'émetteur (entreprise, association, gouvernement.), sur ses intentions (vendre, communiquer, informer, aider, mili­ter.), sur le pays d'implantation du site.
• Remarquer comment Google répond à la ques­tion qu'on lui soumet avec son « infobox » qui est réalisée à partir d'informations prélevées dans Wikipédia.

Magali Eymard, enseignante second degré, CLEMI de Grenoble, et Daniel Salles, professeur- documentaliste, académie de Grenoble