MyCow invite les enseignants de collège et de lycée à un webinaire le mardi 31 mars de 17 h 00 à 17 h 30 pour découvrir comment travailler l’anglais et le français à partir de contenus d’actualité fiables, développer les compétences d’analyse et de décryptage des fausses nouvelles, et articuler apprentissage linguistique et éducation aux médias et à l’information au service de la formation du citoyen numérique autonome et responsable.

Media Smart invite les enseignants de CM1 à la 3ᵉ à un webinaire le mercredi 1ᵉʳ avril de 15 h 00 à 16 h 00 pour mieux comprendre les liens entre médias et publicité, apprendre à distinguer information et communication commerciale dans les univers digitaux, et découvrir des kits pédagogiques concrets, en accès libre, pour aider les élèves à décrypter les messages et développer leur esprit critique.

Science & Vie Junior invite vos élèves de CM1, CM2 et collège à un webinaire le vendredi 27 mars de 14 h 30 à 15 h 30 pour découvrir comment se crée un numéro, du choix des sujets à la mise en maquette, en passant par le reportage, les recherches d’informations et le choix des photos et illustrations, et pour explorer les différents métiers impliqués dans la réalisation d’un magazine de sciences pour adolescents, aux côtés d’Aurélia Lieberherr, rédactrice en chef adjointe.

Ersilia-Le Bal invite les enseignants du 1er et 2nd degrés, les référents éducatifs, les bibliothécaires-médiathécaires, les éducateurs, les artistes et professionnels intervenant auprès de jeunes à un webinaire le mardi 24 mars de 17 h à 18 h pour une utilisation pédagogique des ressources pour concevoir des activités avec vos élèves en abordant les problématiques générales que rencontrent aujourd’hui la presse et les médias.

Réseau Canopé invite les enseignants du 2nd degré (collège et lycée) à un webinaire le mardi 24 mars de 11 h à 12 h 30 pour identifier l’impact d’activités d’éducation aux médias et à l’information et d’un accès à un média de qualité sur un public de lycéens.

À partir d’un corpus de différentes images liées à l’affaire « Dupont de Ligonnès » (extraits télévisés, réseaux sociaux, séries documentaires et fictions), les élèves devront analyser et comparer les différents contextes de diffusion. Ils seront ainsi amenés à interroger la notion de véracité, de mise en scène et de reconstitution, ainsi que les différentes intentionnalités. Cette fiche permettra également de s’intéresser à la place et au traitement d’un fait divers dans l’espace médiatique.

Derrière la pratique du scroll (défilé de contenus) et le format court des stories se déploie une véritable expérience informationnelle, laquelle ne se limite pas à la boucle du réseau social numérique. Comprendre cette pluralité, c’est sortir du cliché d’une jeunesse mésinformée, et surtout être prêt à engager, avec eux, un travail nécessaire d’interprétation, de comparaison et de jugement critique.

Si les programmes sportifs restent ceux qui représentent le moins les femmes (21 % de présence en plateau), c’est par la convergence de ces actions que pourront être améliorées la médiatisation du sport féminin et la présence de femmes à l’antenne.

L’interview sportive se déroule souvent à l’issue d’un match ou d’une compétition. Pour le journaliste, il faut s’adapter aux diverses circonstances possibles, avant et pendant l’interview, puis, le cas échéant, au moment de son écriture. Illustration avec Olivier Pheulpin, qui a suivi la NBA et le basketteur Tony Parker pour le journal L’Équipe.

Comment faire passer au mieux un message publicitaire ? En laissant penser qu’il ne s’agit pas d’un message publicitaire. Du publi-rédactionnel à l’article de presse sponsorisé, en passant par le placement de produit par un youtubeur célèbre, revue de pub (cachée) à laquelle les élèves sont confrontés au quotidien, sans forcément le savoir.

La publication phare pour aborder tous les enjeux fondamentaux de l’EMI.