Le scénario Classe investigation English, conçu pour les cours d’anglais, plonge les élèves de la 4ème à la terminale dans une enquête journalistique au Royaume-Uni. Après une séance préparatoire permettant de travailler plusieurs prérequis en éducation aux médias et à l’information dans le cadre du cours d’anglais (le travail des journalistes, la notion d’information, la notion de source, les 5W…), le jeu emmène les élèves près de Uckfield en Angleterre où deux fauves ont disparu d’un zoo. Co…

Les affiches de la Semaine de la presse et des médias dans l’École envoyées chaque année aux participants, sont les premières ressources qui peuvent être utilisées pour mener des séances d’éducation aux médias et à l’information avec les élèves et les préparer à vivre cet événement phare de l’année.

À partir d’un corpus de différentes images liées à l’affaire « Dupont de Ligonnès » (extraits télévisés, réseaux sociaux, séries documentaires et fictions), les élèves devront analyser et comparer les différents contextes de diffusion. Ils seront ainsi amenés à interroger la notion de véracité, de mise en scène et de reconstitution, ainsi que les différentes intentionnalités. Cette fiche permettra également de s’intéresser à la place et au traitement d’un fait divers dans l’espace médiatique.

À travers l’étude de dépêches, les élèves découvrent le rôle essentiel des agences de presse dans le circuit de l’information. Cette séquence leur permet aussi d’aborder la notion d’angle journalistique et de comprendre comment une même photo peut illustrer différentes informations.

À partir d'un reportage télévisé, les élèves découvrent ce qu’est une source journalistique et apprennent à en évaluer la fiabilité. Ils apprennent aussi à identifier les différents types de sources et à comprendre leur rôle dans la construction de l’information.

Cette ressource propose trois activités qui peuvent être menées isolément ou dans une séquence complète. Les “actus du jour” : un choix éditorial (30 minutes) Les élèves choisissent et classent 5 actus d’une journée parmi 20 titres issus de différents médias, puis comparent leurs choix avec ceux faits par Hugo Décrypte. L’objectif est de comprendre que toute sélection d’informations repose sur des critères propres à chaque ligne éditoriale et que la hiérarchie de l’information n’est jamais ne…

Le scénario "Trafic en Amazonie" de Classe investigation, réalisé en partenariat avec Forbidden Stories, plonge les élèves de la 4e à la terminale dans une enquête journalistique autour de la déforestation liée à l’élevage bovin au Brésil. Au sein d’un consortium de journalistes qui poursuit le travail d’un confrère assassiné, les élèves découvrent des notions clés d’éducation aux médias (données ouvertes, lanceurs d’alerte, protection des sources, contradictoire...) tout en remontant la chaîne…

Reconnaître différents types d’images médiatiques (Photos, dessins, infographies…). Comprendre que les images ont différentes fonctions : illustrer une histoire inventée, donner des explications, informer, divertir… Découvrir une démarche de lecture d’image.

Prendre conscience de ce que l’on donne à voir sur un réseau social protégé pour mieux maîtriser son identité numérique. Comprendre ce qu’est un bon mot de passe. Comprendre ce qu’est un Espace Numérique de Travail (ENT).

Comprendre pourquoi et comment les médias hiérarchisent l’information. Comprendre que les choix effectués dépendent de divers éléments et qu’ils définissent la ligne éditoriale de chaque média

Avec cette activité pédagogique, les élèves (des niveaux 4ᵉ, 3ᵉ et 2ᵈᵉ) découvrent comment RSF établit chaque année l’état de la liberté de la presse dans le monde. À partir d’interviews de deux correspondants RSF – l’un pour la Norvège, l’autre pour la Grèce – ils plongent dans la méthodologie du classement, et répondent à quelques-unes des cent questions posées aux experts internationaux par l’ONG. À partir de l'exemple de ces deux pays, cette séquence pédagogique permet d’analyser les enj…

L’Observatoire des médias lycéens et collégiens, fondé en 1998 à l’initiative de la presse lycéenne et collégienne, a pour but de créer, par le dialogue et l’information réciproque entre les acteurs de la communauté éducative, les conditions d’un climat de confiance favorable au développement d’une presse lycéenne et collégienne libre et responsable.