La finale de l'édition 2021 du concours Arte/CLEMI Reportage s'est tenu en ligne le 12 mai 2021. Le jury composé de Patrick Schulze Heil , journaliste pour Arte-Journal, de Jean-François Ebeling rédacteur en chef d'Arte Journal junior, et présidé par Marco Nassivera , directeur de l'information d'Arte G.E.I.E a décerné les premier et deuxième prix pour les catégories collèges et lycées. Les élèves et les enseignants ont pu échanger avec les journalistes et assister à une visite virtuelle …

Dans cette période particulière, la finale de l'édition 2020 du concours Arte-CLEMI "Reportage" a eu lieu en ligne le vendredi 15 mai. Le jury composé des journalistes Magali Kreuzer, Dorothée Haffner, Annika Will présidé par Marco Nassivera, directeur de l'information d'Arte GEIE, a décerné  les 1er et 2e prix pour les catégories Collèges et Lycées. Les critères d’analyse étaient les suivants : originalité, rigueur du traitement, qualité du montage, pertinence du commentaire... L…

Popularisée par Snapchat et reprise par de nombreuses plateformes, la story est destinée à un public jeune et conçue pour une lecture sur écran mobile. Les images et les formats courts y sont largement privilégiés et transforment notre rapport à l’actualité.

Stories, vidéo-textes, podcasts, bandes dessinées : autant de nouveaux formats journalistiques qui renouvellent la relation aux lecteurs, réduisent et redessinent les frontières de l’information, à la lisière du récit, de la fiction ou du divertissement.

Usages des réseaux sociaux, requêtes sur des moteurs de recherche, achats en ligne, mails, écoute de musique… toutes ces activités sur Internet génèrent chaque jour des milliards de données et forment ce que l’on appelle le big data. Analysées et exploitées, sans cesse actualisées, ces données représentent potentiellement d’immenses sources de revenus.

L’identité numérique se construit à partir des traces volontaires ou involontaires, subies ou choisies, que laissent les internautes lors de leurs activités sur Internet (recherche et publication), particulièrement quand ils utilisent les réseaux sociaux et les objets connectés.

Aujourd’hui, de plus en plus d’informations sont stockées dans des serveurs, via d’immenses ordinateurs connectés. Non seulement les informations que nous consignions auparavant sur du papier, mais aussi les traces de notre activité sur Internet : messages sur les réseaux sociaux, visites de sites, photographies partagées… On appelle toutes ces informations des données.

Un événement d’actualité à portée internationale peut constituer un levier de travail collaboratif entre le professeur documentaliste et le(s) professeur(s) de langues vivantes, à l’occasion d’une séquence sur le traitement de l’information dans la presse internationale et plurilingue : par exemple, la mort de Fidel Castro.

L’opération Renvoyé Spécial, menée par la Maison des Journalistes et le CLEMI, permet à des lycéens de rencontrer un journaliste exilé en France pour qu’ils comprennent l’importance de la liberté de la presse pour la démocratie.

Écouter et produire des contenus radiophoniques permet de mettre en œuvre des compétences langagières, communicationnelles et culturelles en langues étrangères, mais aussi de mettre en perspective un fait de culture, par exemple la question du port d’arme aux États-Unis.

Présente sur le web depuis 2001, l’encyclopédie en ligne Wikipédia existe en 294 versions linguistiques différentes, qui sont autant d’occasions d’étudier son fonctionnement au lycée et, pourquoi pas, y contribuer dans le cadre du cours de langues vivantes.

« SwissLeaks », « Panama Papers », « Football Leaks »… Derrière ces publications massives de données, souvent associées à la fraude fiscale internationale, se cache aussi une nouvelle façon de travailler pour les journalistes, réunis en consortiums dans lesquels s’agrègent des rédactions de plusieurs pays.