À partir de cas pratiques authentiques, cette séance permet d’identifier pas à pas les modes opératoires, les critères constitutifs, les acteurs, les vecteurs, les impacts et les solutions face aux ingérences numériques étrangères.

Cette fiche pédagogique propose une séance clé en main pour sensibiliser les élèves aux enjeux de la désinformation et des ingérences numériques étrangères. Conçue par le CLEMI en partenariat avec VIGINUM, elle s’appuie sur des documents authentiques liés aux Jeux olympiques et paralympiques de Paris 2024. À travers un travail collaboratif, les élèves apprennent à identifier les modes opératoires de ces manipulations.

Dans un monde en profonde mutation, face à un contexte international fragilisé où les alliances traditionnelles semblent obsolètes, les campagnes de manipulation de l’information sont devenues de puissants moyens de déstabilisation de notre modèle démocratique. Face à ces offensives dissimulées, comprendre les mécanismes de la manipulation est devenu un enjeu majeur d’éducation et de vigilance collective.

En lien avec le thème «Où est l’info?», cette séquence invite les élèves de Cycle 3 à distinguer ce que montre une image de ce qu’apporte la légende, à travers l’analyse de la photo de l’affiche de la Semaine de la presse et des médias dans l’École.

À travers des activités de tri et d’observation les élèves découvrent les différentes fonctions des images. Ils apprennent ainsi à distinguer les images d’information des images de fiction.

À travers l’étude de dépêches, les élèves découvrent le rôle essentiel des agences de presse dans le circuit de l’information. Cette séquence leur permet aussi d’aborder la notion d’angle journalistique et de comprendre comment une même photo peut illustrer différentes informations.

À partir d'un reportage télévisé, les élèves découvrent ce qu’est une source journalistique et apprennent à en évaluer la fiabilité. Ils apprennent aussi à identifier les différents types de sources et à comprendre leur rôle dans la construction de l’information.

Évaluer la fiabilité ou la pertinence d’une information, c’est avant tout être capable d’en identifier l’origine et le contexte de production : autrement dit, sa source. Cette notion interroge également celles d’auteur, d’éditeur, de média ou de type d’information. Directe ou indirecte, primaire ou secondaire, parfois hybride, autant de nuances sur lesquelles il est nécessaire de revenir afin d’apprendre à mieux estimer leur validité.

Cette ressource propose trois activités qui peuvent être menées isolément ou dans une séquence complète. Les “actus du jour” : un choix éditorial (30 minutes) Les élèves choisissent et classent 5 actus d’une journée parmi 20 titres issus de différents médias, puis comparent leurs choix avec ceux faits par Hugo Décrypte. L’objectif est de comprendre que toute sélection d’informations repose sur des critères propres à chaque ligne éditoriale et que la hiérarchie de l’information n’est jamais ne…

Le scénario "Trafic en Amazonie" de Classe investigation, réalisé en partenariat avec Forbidden Stories, plonge les élèves de la 4e à la terminale dans une enquête journalistique autour de la déforestation liée à l’élevage bovin au Brésil. Au sein d’un consortium de journalistes qui poursuit le travail d’un confrère assassiné, les élèves découvrent des notions clés d’éducation aux médias (données ouvertes, lanceurs d’alerte, protection des sources, contradictoire...) tout en remontant la chaîne…

Pour cette édition 2025, les élèves d'une vingtaine de classes venant de cinq académies ont participé à l’amélioration et à la création d’articles sur Vikidia !

Comprendre pourquoi et comment les médias hiérarchisent l’information. Comprendre que les choix effectués dépendent de divers éléments et qu’ils définissent la ligne éditoriale de chaque média