L'équipe du CLEMI de l'académie de Poitiers organise le concours Médiatiks.Le concours est ouvert à tous les médias scolaires et lycéens : journaux imprimés ou en ligne, radios/podcasts, vidéos/webTV.Médiatiks est organisé en deux phases : la première se déroule au niveau académique et la deuxième au niveau national.Ce concours s’adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements.Inscrivez votre média scolaire avant le 22 mars 2026, à l'aide de ce formulaire.Pour toutes quest…

L'académie de Reims n'organise pas le concours Médiatiks.

L'équipe du CLEMI de l'académie de Rennes organise le concours Médiatiks.Le concours est ouvert à tous les médias scolaires et lycéens : journaux imprimés ou en ligne, radios/podcasts, vidéos/webTV.Médiatiks est organisé en deux phases : la première se déroule au niveau académique et la deuxième au niveau national.Ce concours s’adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements.Inscrivez votre média scolaire avant le 22 mars 2026, à l'aide de ce formulaire.Pour toutes questio…

L'équipe du CLEMI de l'académie de La Réunion organise le concours Médiatiks.Le concours est ouvert à tous les médias scolaires et lycéens : journaux imprimés ou en ligne, radios/podcasts, vidéos/webTV.Le concours s’adresse aux écoles, aux collèges, aux lycées et autres établissements.Inscrivez votre média scolaire avant le 22 mars 2026, à l'aide de ce formulaire.Pour toutes questions concernant le concours académique : alexandra.maurer@reseau-canope.frPlus d'informations sur le concours Médiat…

Cette rubrique regroupe les évènements survenus dans le cadre des Cités éducatives.

Cette rubrique regroupe toutes les publications relatives aux Cités éducatives.

Cette rubrique regroupe toutes les vidéos relatives aux Cités éducatives.

Une des fonctions majeures du journalisme sportif consiste à faire vivre en direct des événements programmés et organisés, dont le déroulement et l'issue sont inconnus, dans une volonté de partage propice à fédérer, créer des communautés d'intérêt et d'émotions.

A partir de cas réels, les élèves de cycle 3 s’intéressent au fonctionnement de l’algorithme de recommandation de YouTube. Identifier les moyens mis en œuvre par YouTube pour capter l’attention de ses utilisateurs et comprendre quel est le modèle économique de la plateforme, tels sont les objectifs de cette séquence d’1h30. D’abord, les élèves établissent l’identité numérique et les centres d’intérêt d’un utilisateur inconnu après avoir observé sa navigation et sa page d’accueil sur YouTube. …

Questionner la concentration des médias français et l’influence de leurs actionnaires est une question complexe mais nécessaire à aborder en classe. A partir de multiples documents, l'objectif de cette séquence est de comprendre comment ces propriétaires peuvent parfois avoir une influence sur la ligne éditoriale d’un média. Les élèves de première et de terminale pourront ainsi mieux appréhender les subtilités de la composition du paysage médiatique, s’interroger sur l’impact potentiel de la c…

Différencier information et publicité dans les médias vidéo diffusés sur les réseaux sociaux est essentiel pour comprendre l’intention derrière chaque publication. Cette séquence permet de donner aux élèves du cycle 4 jusqu’au lycée des outils de lecture afin d’identifier un partenariat rémunéré et ainsi leur permettre de mieux comprendre le modèle économique de ces médias. A partir des scripts de deux vidéos traitant du même thème, l’objectif est aussi de leur montrer que les différences d’int…

Comprendre qu’un média a une ligne éditoriale et un modèle économique sont deux notions clés en Education aux médias et à l’information. A partir d’une étude de cas (les particularités du journal Le Canard enchaîné) sous forme d’enquête, les élèves de cycle 4 et lycée analysent le lien entre ces deux notions. A partir de différents documents (écrits, audios, vidéos), les élèves comprennent les spécificités du Canard enchaîné. Le jeu se déroule en quatre missions, chacune permettant de découvr…